1.1. Основные цели, понятия и задачи. Научное основание арт-терапии. Дети и творчество. Различные формы арт-терапии как метода.

1.2. Пространство арт-терапевтического процесса. Модель арт-терапии, периодичность, структура и содержание занятий, оборудование кабинета. Принципы и организационные процедуры арт-терапии в работе с детьми и подростками. Требования к коррекционно-развивающим занятиям с использованием арт-терапии.

1.3. Техники групповой арт-терапии: групповые формы, особенности метода групповой арт-терапии, варианты групповой арт-терапии, позитивные результаты и преимущества применения групповой арт-терапии.

2.1. Арт-терапия в деятельности образовательных учреждений разных стран мира.

2.2. Необходимые условия и особенности применения техник арт-терапии в работе с детьми и подростками.

2.3. Основные группы методов, применяемых в арт-терапии и характерные особенности. Виды искусства в арт-терапии (изотворчество, сказкотерапия, музыкотерапия, драмтерапия, библиотерапия, фототерапия, танцевальная терапия, песочная терапия, куклотеарпия и др.).

2.4. Место арт-терапевтических методик в системе психо-коррекционной помощи детям и подросткам при различных эмоциональных и поведенческих нарушениях. Специфика применения методов арт-терапии в обучении.

3.1. Арт-терапия в работе с дошкольниками и их родителями.
Арт-терапия в образовательной среде, случаи практического применения и перспективы. Средства искусства и игровые технологии в коррекционной работе с дошкольниками.

3.2. Формирование и развитие видов деятельности дошкольников с помощью арт-педагогических и игровых технологий. Система поэтапного психо-коррекционного воздействия с использованием игротерапии и средств искусства на эмоциональную сферу детей дошкольного возраста. Работа с генеративными детьми методами арт-терапии. Песочная арт-терапия в работе в совместной работе с детьми и родителями.

Диагностические арт-техники в работе с детьми. Диагностика родителей. Структура беседы с родителями.

3.3. Арт-терапия в работе с проблемами поведения у младших школьников (импульсивность, агрессия, замкнутость, страхи и др.)
Адаптация ребенка в школе и модель проведения групповых арт-занятий с детьми адаптационного периода. Коррекционные сказки для школьной адаптации.

Основные аспекты проблемы детской тревожности: природа и генезис. Недирективная игровая терапия и коррекция уровня детской тревожности с помощью недирективного метода игровой терапии. Методы арт-терапии в работе с детской агрессивностью и гневом. Сказкотерапия и изотерапия – эффективные методы арт-терапии в работе с детскими страхами.

3.4. Базовые техники арт-терапии в условиях школьной групповой и индивидуальной работы с подростками. Формы и методы арт-терапии. Арт-терапия в работе с подростками: самоуважение, Я-концепция, Я-образ.

Арт-терапевтические техники, игры и упражнения для арт-терапевтической профилактики и коррекции эмоциональных и поведенческих расстройств у подростков.

Суицидальные тенденции у подростков и арт-терапевтические методы (фототерапия, сказкотерапия, коллажирование, танцевально-двигательная терапия). Фототерапия в работе с актуализацией и разрешением внутриличностных конфликтов.

Потеря мотивации к обучению и применение детского арт-коучинга.